Teknolojinin Eğitim Başarısına Etkisi

İlk çağ, orta çağ, yeni çağ, yakın çağ… Tarih sonrası devirler kitaplarda bu şekilde adlandırılmış olsa da teknoloji geliştikçe, insanlık büyüyüp yeni fikirler ortaya attıkça, icatlar yapıldıkça tarih sonrası devirlerin isimlerine –en azından halk arasında- yeni isimler eklenmiştir.

İçerisinde bulunduğumuz çağ, önceleri Endüstri Sonrası Çağıolarak adlandırılmışsa da nihayetinde 1995’te interneti kullanmak tamamen serbest bırakılınca, Endüstri Sonrasıterimi Enformasyon sözcüğüyle değiştirilmiştir.
-Castells, M.

Dünya yeni bir çağa adım atmış; askeri, uzay, bilim ve en önemlisi eğitim alanlarındaki çalışmaların hepsi birer birer enformatik sistemlere dönüşmüştür. Bilişim teknolojileri, gelişmiş ülkelerin elinde muazzam bir güç kaynağı olarak kullanılmaktadır. Eğitim konusunda ileri düzeyde olan ülkelere baktığımızda öğretimde bilgisayar teknolojilerini iyi bir şekilde kullandıklarını tahayyül edebiliriz. Durum böyleyken teknolojinin eğitim başarısına etkisi maksimum düzeydedir diyebiliriz.

PISA sıralamasında 1. Olan Çin’in ve 44. sıraya yerleşmiş olan Türkiye’nin, bilgisayar teknolojilerini, eğitimde nasıl kullandığını inceleyelim.

Çin

PISA araştırmalarında listenin ilk 10 sırasına heterojen olarak dağılmış olan Çin’in eğitimde bilgisayar teknolojilerini nasıl kullandığını bir bilgisayar firması olan Dell’in araştırmaları ışığında inceleyelim:
Dell’in yaptığı araştırmaya göre dünyanın Çin’den öğreneceği çok fazla şey var.

Araştırmanın bulguları:

1. Çin teknolojiyi bütün müfredata entegre etmiş durumdadır.
2. Çinli öğrenciler sınıflarında teknolojiyle çok fazla zaman geçirmektedir
3. Çinli öğretmenlerin teknolojik bilgisi öğrencilere oranla daha fazladır.”
   

Bulguların Yorumlanması:

1. Eğitimde bilgisayar teknolojilerinin en önemli adımı olan teknolojinin eğitime entegrasyonu işlemini başarıyla gerçekleştirmesi Çin’in, PISA araştırmalarındaki başarısını kanıtlar niteliktedir.
2. Sınıfların tasarımı bilgisayar teknolojilerinin kullanımını maksimum düzeyde tutmaktadır.(bkz: şekil 1)
3. Çinli öğretmenlerin teknoloji kullanımı hakkında öğrencilerden çok daha fazla bilgi sahibi olması öğrencilerin öğretmeni ciddiye almasına ve öğrenmeyi öğrenmek için öğretmene ihtiyaç duymasına böylece internette ve çeşitli mecralarda yüzlercesi bulunan yanlış bilgileri almasına engel olmuştur.

Güney Kore

PISA sıralamasında Çin’den sonra en yüksek puanı alan Güney Kore eğitimde 6-3-3-4 sistemini kullanmaktadır. Eğitim sistemini güzel bir şekilde oturtmuş olan Güney Kore, bunun sadece başlangıç olduğunu, eğitimde bilgisayar teknolojilerinin aktif olarak kullanımını teşvik edici yıllık planlar hazırlayarak kanıtlamış oldu.
Güney Kore Eğitim Bakanlığı öğrencilere ders çalışmalarında kullanacakları tabletler, akıllı telefonlar ve bilgisayarlar sağlamak için 2,4 milyon $ harcamakta. Güney Kore hükümeti 2014’te ilkokul eğitim düzeyini dijital materyallerle desteklemeyi planlamakta. 2015’te ise orta ve yüksek eğitim düzeylerindeki okulların hepsine notebook vermeyi öngörmekte. Bunu karşılayamayan öğrencilere bedava tablet dağıtımı yapılacaktır. Eğitimin dijitalleştirilmesi bitirildiğinde tüm okullara kablosuz internet sağlanacaktır.

Türkiye

PISA sıralamasında 44. Sırada olan Türkiye’nin eğitimde bilgisayar teknolojilerini nasıl kullandığını inceleyelim.
Türkiye’nin bugüne kadar eğitime teknoloji entegrasyonu adına attığı en büyük adım FATİH projesidir.

FATİH Projesi: “Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla Bilişim Teknolojileri araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde daha fazla duyu organına hitap edilecek şekilde, derslerde etkin kullanımı için; okulöncesi, ilköğretim ile ortaöğretim düzeyindeki tüm okullarımızın 570.000 dersliğine LCD Panel Etkileşimli Tahta ve internet ağ altyapısı sağlanacaktır. Aynı zamanda her öğretmenimize ve her öğrencimize tablet bilgisayar verilecektir.
-Fatih Projesi-Proje Hakkında

 Yapılan araştırmalar (PISA, DELL) ve sonuçları doğrultusunda, eğitimde bilgisayar teknolojilerikullanımının eğitim düzeyi ile doğru orantılı olduğu görülmektedir. Türkiye’nin durumunun dünya ülkelerine kıyasla, içler acısı olduğu da bir gerçektir.

FATİH projesinin büyük bir adım olduğu su götürmez bir gerçek. Ancak bu adım atılmadan, kamuoyuna tanıtılmadan önce öğretim müfredatının bilgisayar teknolojilerini daha verimli kullanmaya yönelik düzenlemesi ve öğreticilerin teknolojik bilgi seviyesinin arttırılması gerekmekteydi.
[http://www.egitimag.com/teknolojinin-egitim-basarisina-etkisi/]

Google’ın Eğitimci Yanı

Google sürekli gelişen ve inovasyonlarla gündeme gelen bir şirkettir. Google’ın eğitimci yanı, eğitim için oluşturulmuş bir  web sayfasında karşımıza çıkıyor. Sitede, eğitimde kullanılabilecek ücretsiz bir paket programdan bahsediyor. Bu programları kullanarak her öğretmen kendi e-Okulunu daha gelişmiş seçenekler, daha gelişmiş öğrenci etkileşimi ve mükemmel güvenlikle oluşturabilir. Paket programları buradantamamen ücretsiz indirebilirsiniz. İleride ki yazılarımızda istek doğrultusunda programların nasıl indirilip nasıl kullanılacağını da anlatabiliriz. İşte o paketin içeriği;

Gmail – E-mail’den daha fazlası

Mesaj kutusunda her şey için yer var, reklama yer yok

Google Apps her kullanıcıya 30GB depolama kapasitesi sunuyor, güçlü spam filtresi özelliğine sahip.. Tamamı Google tarafından destekleniyor ve okul çalışanları ve öğrenciler için tamamen bedava.

Hızlı çalış, zaman kazan

 Gmail herkesi daha üretici yapmak için tasarlanmıştır. 30GB depolama alanı demek hiçbirşeyi silmenize gerek yok demektir. Güçlü arama olanakları herşeyin erişilebileceği ve etiketler ve filtreler kullanıcılarınızın düzenli tutulmasını sağlar.

İnsanlarla kendi kurallarınıza göre iletişim kurun

Yazılar, sesler, video sohbetler öğrenci ve öğretmenlerin kimin online olduğunu görmesi anlamına geliyor. Eğer öğrencilerinizle chat yapmak istemiyorsanız yönetici ayarlarından bu özelliği sınırlayabilirsiniz.

Takvim-Öğrencilerinize kendi zamanlarını düzenlemek için yardım eder

Kolayca ayarlanmış dersler ve toplantılar

Üstüste koyulan takvimler insanların ne zaman müsait olduğunu görüp ona göre bir etkinlik oluşturmak için tasarlanmış. Google takvim etkinlikler için kişilere davet gönderip geri dönüş yapmasını isteyebiliyor.

Sınıflar ekipler ve kulüplerle paylaş

Takvimler okul çapında veya seçilmiş diğer okullarla paylaşılabilir. Ayırılmış paylaşma yetkileri basit şekilde güvenliği sağlar.

Drive-Her şeyi depolayın her şeyi paylaşın

Dosyalarına her yerden eriş

Google Drive,  Mac, PC, Android veya iOS cihazınızdan erişebilmeniz için size tek bir yer verir. Ve siz de dosyalarınızın en güncel sürümüne buradan erişebilirsiniz.

Dosyalarınızı canlandırın

Kişisel dosyalarınızı veya tüm dosyalarınızı seçtiğiniz kişiler veya takımlarla paylaşabilirsiniz. Dosyalara cevap verip yorum yazabilirsiniz. Veya aklınıza gelen fikirleri ekleyebilirsiniz.

 Döküman

İçerisinde resimlerin, tabloların, denklemlerin, çizimlerin, linklerin ve daha fazlasının olduğu zengin metin belgeleri oluşturun. Diğer bir değişle Word belgenizi Google üzerinde oluşturun, Google sizin için anlık kayıtlar yaparak günlük hayatta sık karşılaştığımız belgeyi kaydetmeden kapatmamız, bilgisayarın donması sonucu tüm çalışmanın gitmesi gibi durumlara karşı tedbir almış olacaktır.

 e-Tablo

Burada da internet üzerinde online olarak microsoft’un excel dosyası mantığında çalışan dosyalar oluşturabilir ve yine istediğiniz kişiyle paylaşabilirsiniz.

 Sunu

Eklenebilen videoların, animasyonların ve dinamik elementlerin bulunduğu sunular hazırlamanız için tasarlanmıştır. Sunumunuzu internette paylaşırsınız ve isteyen istediği yerden hiçbir programa gerek duymadan sunumunuzu izleyebilir.

Site- Sınıflar veya okullar için paylaşılabilir siteler

Videolar, takvimler, dosyalar ve daha fazlasını içeren proje siteleri oluşturabilirsiniz. Bir proje sitesi oluşturmak dosya yazmak kadar kolaydır ve kod bilgisi gerektirmez.

Kolayca Site Oluşturun

Öğrenciler tek bir satır kod yazmadan bile site oluşturabilirler. Siz onlara yüzlerce taslak olarak hazırlanmış web sitesi örneklerinden verebilirsiniz.

Sistem ve sitenin güvenlik kontrolü

Yönetici, okul çapında site paylaşım izinlerini ve yazarların belgeye erişimlerini anında kaldırabilmek gibi ayarları kontrol eder.

Tüm işletim sistemlerinde çalışır

Google Sites PC internet tarayıcılarında, Mac ve Linux bilgisayarlarda çalışabilir. Öğretmenler, öğrenciler ve veliler yeni bir program satın almak zorunda değiller.

[http://www.egitimag.com/google-in-egitimci-yani/]

Kahoot! ile Sınıfınıza Hareket, Eğlence, Rekabet Getirin

Eğlence, öğrenme ortamlarının en önemli ihtiyaçlarındandır. Peki bir sınıf ortamına eğlence nasıl katılır? Elbette bunun birçok yolu vardır. Bazen oyunlaştırmayla, bazen bir yarışmayla, bazen de grup çalışmalarıyla bunu sağlarsınız. Bu yazıda, az önce saydıklarımızın tümünü ve daha fazlasını bir arada sunan, oyun tabanlı bir sınıf içi quiz platformu olan Kahoot’tan bahsedeceğim.

Kahoot, oyun tabanlı öğrenme platformudur. Ders öncesinde hazırladığınız soruları sınıf ortamında ekrana yansıtarak, öğrencilerinizin internete bağlanabildikleri herhangi bir cihaz üzerinden (masaüstü bilgisayar, notebook, tablet, telefon, vs.) doğru cevabı bulmaya çalıştıkları ve cevapları karşılığında puan topladıkları bir web aracıdır. Kulağa çok güzel geliyor değil mi?

Kahoot platformunu ister dersinize başlamadan öğrencilerinizin hazır bulunuşluğunu ölçmek için kullanın, ister ders arasında biçimlendirici değerlendirme için, isterseniz de konu-ünite sonlarında ölçme yapmak için kullanın, her şekilde öğrenci motivasyonunu dinamik tutabilirsiniz.

Kahoot kullanırken sınıfınızda müthiş bir eğlence havasına şahitlik edebilirsiniz. Öğrencilerin hareketliliğini ve aralarında oluşan güzel bir rekabet ortamını keyifle seyredebilirsiniz. Aşağıdaki videoda Kahoot uygulaması için nasıl içerik oluşturacağınız anlatılıyor.

Kahoot kullanımını adım adım anlatacak olursak;

- http://getkahoot.com adresine girin ve ücretsiz bir üyelik oluşturun.

- Quiz, discussion(tartışma) veya survey(anket) çeşitlerinden uygulamak istediğimiz türe tıklayın.

- Örneğin quiz seçeneğini işaretlediniz. Quize bir ad vererek soru ve cevapları gireceğiniz ana ekrana geçiş yapın.

- Yeni soru eklemek için +add question butonunu kullanın ve doğru cevapları correct butonuyla tanımlamayı unutmayın.

- Süre ayarlamanızı da yapıp devam edin.

- Language (dil) ve Primary audience (hedef kitle) kısımlarını belirleyip Next: cover image’e tıklayın.

- İsterseniz bir kapak fotoğrafı seçebilirsiniz ancak bu zorunlu değil. Done’a tıkladığınızda quiz uygulamaya hazır hale gelir.

- Öğrenciler kahoot.it adresine girerek, tarafınızdan oluşturulan quizin pin kodunu cihazlarına girerler ve öğretmen tarafında play butonuna basıldığında artık sınıfta atmosfer değişecektir  Deneyin göreceksiniz.

[http://egitimtrend.com/kahoot/]

Yeni Nesil Öğrenme!

- Ali ata bak

- Bak ali top

- Ayşe topu at

- …

Bir çoğumuz bu okuma fişleriyle, hecelerle okumayı öğrenmiş olabiliriz. Hece kartları, boyama kitapları, yazı defterleri, plastik çubuklar ve fasulyeler… Biraz şanslı iseniz oyun hamuru ve farklı öğrenme araçları… Gazetelerin verdiği ansiklopediler… Kuponlarla toplanan setler, ödevden ödeve karıştırılan ciltler… Şimdilerde durum çok farklı.

Çevrenize bakacak olursanız herkes dijital yerlilere karşı hayretler içerisinde. “2 yaşında ama, bilgisayar kullanabiliyor.“, “ Okuma bilmiyor ama, açıp ikonlardan istediği oyunu bulup oynuyor.”, ”Tableti açıp oyunu bulup oynayabiliyor, ama 2,5 yaşına yeni girdi.”, ”Geçen gün kredi kartına bir baktım, bizim çocuk bir sürü ücretli oyun indirmiş. Akşamları iPad’i yasakladık.” Cümlelerini hemen her gün bir yerlerde duyuyoruz. Peki ne oluyor?

Ebeveynler tarafına baktığımızda ise bir çoğu daha iş hayatında karşılaştıkları Y kuşağının yeni alışkanlıklarına alışamamışken çocuklarının dijital yerli, Z kuşağı olmasına nasıl ayak uyduracaklarını şaşmış durumdalar. Nasıl eğitecekler. Eskilerin tabiri ile nasıl terbiye verecekler. Değerler, yargılar, yöntemler her gün değişiyor. Kimisi ayak uyduruyor, kimisi arada kalıp çatışmadan bir türlü kurtulamıyor…

Türkiye F.A.T.İ.H. projesi ile okullarda tablet cihaz dağıtacağını duyuran ilk ülkeler arasında. Pilot bölgelerde dağıtım başladı devam ediyor. Proje devam ediyor. Burada olay cihazları öğrencilere dağıtmak değil, bu teknik altyapının sağladığı sınırsız imkandan olabildiğince faydalanmak. Okumayı çok daha kefiyli hale getirmek. Açıları ve basit fizik kurallarını Angry Birds ile öğretebilmek. Bundan da önemlisi, öğretmenlerin öncelikle bu bilgi ve teknoloji okur yazarlığı konusunda en iyi şekilde eğitilmesini sağlamamız lazım.

İçerik üreticilerinin de bu eko sistemde önemi çok büyük. Hatta cihaz üreticilerinden çok daha önemli bir role sahipler. Yoksa basılı derginin PDF versiyonunu daha pahalıya tablet versiyonu olarak satmaya çalışan yayıncılar gibi okuma fişlerini tarayıp PDF olarak öğrencilerin tabletlerine yükleyeceklerse bu işe hiç girilmemesi gerekiyor.

Dijital çağ’da yaşıyoruz derken hayatımızın her alanında bir dönüşüme maruz kalıyoruz. Bundan şikayette edebiliriz, keyfini de sürebiliriz. Dönüşüm eğitim sistemini, yöntemlerimizi de kökünden etkileyecek. Uzaktan öğrenim modelleri her geçen gün gelişirken, mobil eğitim araçları yaygınlaşacak. Aslında eğitim kavramının zihnimizdeki karşılığı, sınıfta oturmuş öğretmen kontrolündeki çocuk topluluğu, kökten değişecek. Buna ne kadar hazırsınız???

Kamil Mehmet ÖZKAN

[http://kamilmehmetozkan.com/wordpress/2013/02/06/egitim-de-donusuyor-nereye-dogru/#.UzRofPldOak]

Yeni Nesil Sınıflar ve Akıllanan Tahtalar

Öğrenme ve öğretme insanın doğasında var olan ve karşılanması zorunlu bir ihtiyaçtır. Toplumların tarihlerinde birçok değişiklikler olmuş, ancak insanın doğasındaki öğrenme arzusu hiçbir güç ve güçler tarafından engellenememiştir. Çünkü insan yapısı gereği tamamen öğrenme dürtüsüyle kurgulanmış bir varlıktır. Buna paralel olarak günümüzde teknoloji, hayatın her alanını ilgilendiren ve etkileyen hızlı bir gelişme göstermektedir. Bu gelişmeler özellikle eğitim alanında da etkilerini belirgin bir şekilde hissettirmektedir. 

Bilim ve teknolojideki değişmeler ve gelişmeler sonucunda, eğitimde 21. yüzyılın nitelikli bireylerinin yetiştirilmesi beklenmekte olup bu nitelikteki öğrencilerin yetişmesi için ise eğitimcilerin öğrenme ortamlarını daha etkili hale getirmesi gerekmektedir. Etkili öğretim ortamı oluşturmak için de öğretim araç ve gereçlerinden yararlanmak kaçınılmazdır (Kazu ve Yeşilyurt, 2008: 177).

Aktif öğrenme ortamlarının oluşturulduğu hemen bütün dersler için, internet, bilgisayar, görüntüleme teknikleri gibi bünyesinde birçok detayı barındıran akıllı tahta sistemlerinin kullanıldığı akıllı sınıflar birçok yeniliği bizlere sunmaktadır. Son yıllarda ülkemiz okullarında bu akıllı sınıf uygulamaları hızla artmaktadır. Ülkemizde bu uygulamanın öncülüğünü özellikle maddi anlamda daha çok imkana sahip olan özel okullar yapmaktadır (Ateş, 2010). Son yıllardaki adından sıkça söz edilen “FATİH” projesi ile de tüm yurt genelinde kullanılması planlanmaktadır. 

1. FATİH Projesi

“Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi”

FATİH Projesi, eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullardaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla Bilişim Teknoloji araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde daha fazla duyu organına hitap edilecek şekilde derslerde etkin kullanımı için; okulöncesi, ilköğretim ile ortaöğretim düzeyindeki tüm okulların dersliklerine dizüstü bilgisayar, projeksiyon cihazı, akıllı tahta ve internet altyapısının sağlanması, bireylerin yaşamboyu öğrenim yaklaşımı ve e-öğrenme yoluyla kendilerini geliştirmeleri için uygun yapıların oluşumu ve e-içeriğin gelişti¬rilmesidir. (http://egitek.meb.gov.tr)

2. Akıllı Tahta Nedir?

Öğretmen, ders kitabı ve tahta bütün branşların yıllardır en temel bileşenlerini oluşturmuştur. Bilim ve teknolojideki gelişmelerin baş döndürücü bir şekilde ilerlediği günümüzde teknoloji, hayatın her alanında olduğu gibi eğitim alanında da varlığını hissettirmeye, klasik bakış açılarını ve öğrenme tekniklerini farklılaştırmaya başlamıştır.

Akıllı tahta, Amerika ve Japonya gibi bir kısım ülkelerde uzun zamandır kullanılmakta olup özellikle ülkemizde son birkaç yıldır ismi sıkça gündeme gelen ve eğitim-öğretimde kullanılmaya başlanan bir ders aracıdır. İngilizce “Smartboard” tabirinden dilimize “Akıllı Tahta” olarak çevrilen bu teknoloji ile tahtalar interaktif bir bilgisayar ekranına dönüyor. 

Akıllı tahta sistemi; bir bilgisayar, interaktif bir tahta, interaktif bir kalem, bir projeksiyon cihazı (yansıtıcı) ve yazılımlardan oluşmaktadır. Bu sistemde; bilgisayar programları çalıştırma vazifesini üstlenirken, projeksiyon cihazı bilgisayarın ekran görüntüsünün tahtaya yansıtılması, akıllı tahtanın elektronik kısmı ve kalemi ise tahtadaki bilgisayar ekran görüntüsünün interaktiflik özelliği kazanmasını sağlıyor. Akıllı tahtanın elektronik aksamı bazı modellerde üst köşelerden birinde olup kimi modellerde ise tahta yüzeyinin iç kısmında gömülüdür. Bu farklı modeller çalışma prensibi açısından değişik teknolojilere sahiptirler. 

Eski dönemlerden beri sıkça kullanılan “tebeşir tozu”,  “tahtayı kim silecek?”, “tebeşir kalmamış”,  kavramları artık yavaş yavaş tarihe karışmaktadır. Okullarımızda yavaş yavaş “kara tahta” dönemini sona erdiren  “akıllı tahta”lar her geçen gün daha da yaygınlaşmaktadır. Bunun bir sebebi, akıllı tahta piyasasında yaşanan  rekabet ortamının artması ile bu teknolojilerin fiyatlarının düşmesi, bir diğeri ve asıl önemli sebebi ise eğitim kalitesini artırması ve çok yönlü interaktif bir hal almasına imkan vermesidir.

 

Peki bu akıllı tahtalar eğitim kalitesini yükseltme noktasında öğretmenlere ve öğrencilere ne türlü imkanlar sunmaktadır? 

Öncelikle unutulmaması gereken eğitim öğretim bir gönül işidir, sevgi gerektirir,  karşılıklı isteğe ve kabiliyete dayanan bir süreçtir. Bu sevgi, istek olmadan hangi teknoloji ve metot uygulanırsa uygulansın istenen hedefe varmak mümkün olmayacaktır. Bu noktada akıllı tahtadan mucizeler beklemek yanlıştır. Bir kısım okullarda akıllı tahtaların atıl şekilde durduklarına şahit olabiliyoruz. Bu durum bazen öğretmenlerin akıllı tahta kullanımı konusundaki bilgi eksikliklerinden, bazen öğretim materyali tasarlama işinin vakit almasından bazen ise eski alışkanlıkları terk edememeden kaynaklanmaktadır. 

Akıllı tahtaların temel fonksiyonu etkileşimli bir ortam sağlayarak dersin daha anlaşılır, daha akılda kalıcı ve pratik bir şekilde anlatılmasını sağlamaktır. Akıllı tahtalar, sunuları, videoları ve bilgisayar ortamındaki her türlü dökümanı kolektif bir şekilde görsel olarak öğrencilere sunabilmektedir. Söz gelimi coğrafya dersini anlatan bir öğretmenin hemen dünya haritasına ulaşıp gösterebilmesi, kimya öğretmeninin istediği anda periyodik cetvele ulaşabilmesi ve sahip olduğu sınırsız kaynaklar gerçekten muhteşem bir durum, ya da geometri dersini işleyen bir matematik öğretmeninin işinin ne kadar kolay olacağını düşünmesi bile zevk veriyor insana.

3. Akıllı Tahta Hangi Derste ve Nasıl Kullanılabilir

Ders için hazırlanmış her türlü öğretim materyalleri akıllı tahtalarda rahatça kullanılabilir. Bununla birlikte akıllı tahta üreticilerinin hazırlamış olduğu özel yazılımlarla akıllı tahtada ders işlemek oldukça kolay ve zevkli olmaktadır. 

Mesela, 1. sınıf öğretmenleri öğrencilerine el yazısını göstermek üzere kılavuz çizgili el yazısı satırlarını kolayca oluşturabilir, bir resmi istediği şekilde tahta üzerinde boyama yaptırabilir. Aynı şekilde geometri dersinde cetveli, pergeli vb. çok kolay ve efektif bir şekilde kullanabilir, istediği geometrik şekli anında oluşturabilir. Bütün branşlarda çok rahat sorular ve metinler üzerinde analizler yapılabilir ve dikkat istenen nokta üzerinde yoğunlaştırılabilir. Fizik, kimya, biyoloji derslerinde, sıkça kullanılan bir kısım animasyon ve deneyler çok zevkli bir şekilde gösterebilir.

 

Tabi ki birçok şeyde olduğu gibi akıllı tahtanın da derslerde etkili kullanılabilmesi biraz da kişinin kendi üreticiliğine kalıyor.

4. Akıllı tahtanın faydaları

a. Öğrenci açısından 

• Dersi daha verimli anlamasını sağlar

• Üreticiliğin ortaya çıkmasını sağlar. 

• Sosyal ve aktif iletişimde bulunma yeteneğini geliştirir. 

• Her öğrenciye, kendi hızlarında ve düzeylerinde ilerleme imkanı verir. 

• Kendine güveni arttırır. 

• Problem çözme ve dikkatini bir problem üzerine yoğunlaştırma yeteneğini geliştirir. 

• Öğrencinin öğrenme zamanından tasarruf sağlar.

• Belgeleme, dosyalama ve belgelere başvurma alışkanlığı kazandırır.

• Önceki çözümleri araştırıp, bunları yeni bir çözüm için kullanabilme yeteneğini geliştirme ve yeni çözüm bulmasını sağlar.

• Matematik, mantık ve dil yeteneğini geliştirir. 

• Paylaşım duygusunu geliştirir.

• Daha çok bilgiye ulaşma imkânı verir.

• Dersler kayıt edilebildiği için kaçırılan ders veya konulara ulaşabilir. 

• Teknolojiyi kullanmayı ve faydalanmayı öğretir

• Ezbercilikten kurtulup düşünmeye yönlenmelerini sağlar.

• Öğrencilerin pasif alıcıdan kurtulup aktif alıcı durumuna geçmesini sağlar

b. Öğretmen açısından

• Bilgisayar ortamındaki her türlü görseli, eğitim materyalini etkin ve hızlı bir biçimde kullanabilir. 

• Ders anlatım sırasıda zamandan önemli ölçüde tasarruf sağlar. 

• Öğrencinin derse katılımını teşvik eder. 

• Eğitimde görselliği geniş ölçüde kullanır. 

• Kaliteli öğrenim sağlar. 

• Sıkıcı derslerin daha kolay ve zevkli hale getirilmesine yardımcı olur. 

• Öğretmen konuyla ilgili öğrencilerin anketlerine veya cevaplarına göre anında değerlendirme yapabilir.

c. Diğer Faydaları

• Teknolojiyi kullanan kurum imajını güçlendirir. 

• Sınıf ve okul başarı düzeyini arttırır. 

• Sınıf ortamında yapılamayacak deneyler interaktif olarak yapılabilir.

[http://www.kariyerpenceresi.com/?yazarlarimiz,65,129/yeni-nesil-siniflar-ve-akillanan-tahtalar-.html]

 

YENİ NESİL ÖĞRENME

Okul denildiğinde akla öğretmene doğru yönlendirilmiş sıralar ve yine öğretmene dönük öğrenciler ile klasik anlamda herkesin zihnine yerleşmiş sınıflardan oluşmuş bir yapı gelir.Öğretmen bu yapıda bilgisi ile öğrencilerin gözünde her sorulan soruyu cevaplayan bilge kişidir, dersi yönetir, neyin öğretileceğini belirler, sınırları olan bir yöneticidir.  İşte bu tablo 1990 öncesi doğumlu her bir bireyin ilköğretimden lise dâhil olan süreçte gözünde canlandırdığı eğitim ortamıdır 

Bir de bilginin durumu kısa bir zaman öncesine kadar incelendiğinde ortaya çok daha farklı bir durum çıkar. Bilgi, kütüphanelerde kitaplar ve ansiklopediler içerisine saklanmış, süreli yayınların ancak ve ancak çok kısıtlı alanlarda faaliyetleri olduğu bir dönemden, artık taşınabilir cihazlar ve arama motorları, dünya devi ansiklopedilerin web sunucuları sayesinde saniyeler içerisinde sonuç vererek kişiye ulaştırılan bir formdadır. Araştırmalar 1950’li yıllarda yaşayan bir insanın ömrü boyunca edinebileceği bilgi miktarını günümüz insanının yalnızca iki günde karşılaştığını ortaya çıkarmış durumda. 

Böyle bir portreyi çok çeşitli açılardan genişletmek de mümkün. Öğretmen merkezli eğitim artık tümüyle geçerliliğini yitirmiş ve öğrenci merkezli eğitim tüm dünyada sınıf içerisinde teknoloji kullanımını da destek olarak alarak kabul görmüş durumdadır. Peki öğrenci merkezli eğitim günümüz öğrencilerinde başarıyla nasıl uygulanır? Bilgisayar okur yazarı olan ve teknolojiyi kullanan öğretmen, ders içerisinde bilgi çağı çocuklarına nasıl bir ders işlemelidir? Öğrenci merkezli eğitimin temelleri eğlenceli, keyifli ve eğitici bir ders ortamına dönüştürülebilir mi? Bütün bu soruların cevapları için Tuğra programının ders ortamını nasıl iyi yönde değiştireceğini örneklerle açıklayalım.

Tuğra, ders içerisinde öğrencilerin sahip oldukları dizüstü veya tablet bilgisayarların tümünü başarıyla kontrol eder. Bu kontrolü bilen öğrenciler belli bir düzende derse hazırlanabilirler. Öğretmenimiz, o ders içerisinde hangi yazılımların ne kadar süre ile kullanılacağını belirleyebilir. Sınıf içerisinde tüm öğrenciler hem birbirleri ile hem de öğretmen ile tam iletişim içinde olabilirler. Sınıf içerisinde kullanılan tüm materyaller paylaşılabilir, yapılan tüm çalışmalar öğrenci ekranlarına gönderilebilir.

Yukarıda anlatılan Tuğra’nın paylaşım özellikleri öğrenci merkezli eğitimin temel özellikleri olan, araştımacı, keşfedici, çözümleyici gibi tutumlara sahip öğrenciler için gerekli ortamı hazırlar. Öğretmen ise, sınıf içerisindeki öğrenme ortamını yine Tuğra’nın gelişkin monitör özellikleri ile kontrol eder ve gerektiği zamanlarda kayıt tutar. 

Günümüz öğrencisi, bilgiye anında ve hızlı erişimin yanında, kendi kategorize ederek kendi ihtiyaçları doğrultusunda kişileştirmek ister. Öğrenciler için bilgi, onların tüketebileceği boyutta ve görsel, işitsel şekle getirilerek sunulmalıdır. Günümüz bilgi çağı gençleri, bilginin her türlüsüne ulaşabilmelerine rağmen bilgiye şekil ve anlam yüklemeleri için öğretmen eşliğinde eğitime tutulmaları mecburidir. Öğretmen bu bilgi yoğunluğu içerisinde “her şeyi en iyi bilen” kişi formatından çıkmıştır. Uzmanlaşma alanı, bilgi teknolojilerini kullanarak öğrencilerin merak, araştırma ve öğrenme isteklerini artıracak materyaller bulmak ve hazırlamak olan öğretmen, aynı zamanda sınıf içerisinde aktif olarak gurup çalışmaları yaptıran, öğrencilerin hazırladıkları sunumları dinleyen, tartışma platformları kuran , öğrenciyle iletişimi yüksek kişilerdir. 

Öğrenci merkezli eğitim için uygun pedagojik eğitimini tamamlayan öğretmenlerimiz ise, kendilerini güncel tutacak ve özellikle sınıf içerisinde kullanılan öğretime yardımcı teknolojileri takip edecek bilgi teknolojileri eğitimine sahip olmalıdır. Tuğra, kullanımının kolaylığı ile sınıf içerisinde hâkimiyeti çok kısa sürede sağlayan bir ara yüze sahiptir. 

Günümüz bilgi çağı gençlerinin internet üzerinde tükettikleri kadar ürettikleri rakamlarla belirlenmiştir. İnternet kullanımı nesilden nesilede fark göstermektedir. Bilgi çağında kuşaklar X, Y ve Z şeklinde isimlendirilmiştir. Hatta X kuşağı öncesi bile belirli yıllara göre isimlendirilmiştir. Her kuşağın kendine özgü bir teknoloji kullanım alışkanlığı ve iletişim tutumları vardır. Türkiye’de bugün 1982 ve daha genç yaşta 250.000 öğretmen görev yapmaktadır. 2000 doğumlu Z kuşağı öğrencileri ile teknoloji konusunda en yakın kuşak olan bu öğretmenler, teknoloji ile büyüyen çocukların büyüme süreçlerinde isteklerini, heyecanlarını, beklentilerini en iyi anlayabilecek guruptur.  Bilgi çağı gençlerinin, teknolojiyi kullanarak yaratıcılıklarını sergilemeye talepleri vardır. Eskinin dönem ödevleri, şimdi dijital port folyolar ile değişmektedir. Renkleri, görüntüleri, sesi ve müziği, animasyonlar ve özel efektler ile birleştirebilen günümüz öğrencileri yarattıkları sunumları uygun paylaşım platformlarına rahatlıkla yükleyebilmektedirler. Bugünün öğrencileri interneti, yalnızca eposta hesabı ile değil, sosyal ağ kimlikleri, video site kimlikleri, blog sayfaları ile kullanmaktadırlar.  

Doğru yazılımlarla donatılan sınıflar günümüzde öğrenci merkezli bir eğitimin başarıya ulaşması için en önemli unsurdur. Bu tip bir sınıfta kendisini yetiştirmiş ve bilgiyi kolaylıkla hem paylaşan hem de toplayıp organize edebilen bir öğretmen günümüz eğitiminin lideridir...

[http://www.eksera.com/tugra/NewGeneration.html]